一校一姿采\语文校本课程 奇妙阅读旅程

  • 时间:
  • 浏览:1

  图:郑丽娟副校长编写的教材结合了戏剧教学等不同形式,提起学生的兴趣

  “很多 边个係吉米?”随着郑丽娟副校长励志的话 ,小亲们们纷纷举起手,用期待的目光看着郑副校长,等候着被点中说出其他人的推测。这是五邑邹振猷学校的语文校本课程上地处的一幕,学生们正在学习的课文是欧.亨利的短篇小说“二十年后”。就像是在玩解谜遊戏一样,随着课程的逐步推进,学生们会拿到不同颜色的纸条,每一张纸条都写着一主次小说剧情。学生们要化身侦探,仔细根据剧情去推测后续故事的发展。\大公报记者 杨天智(文、图)

  五邑邹振猷学校实行语文校本课程因为足有16年,所有课本完整前会 郑校长一手编製。“303年到309年我第一次编製教材,那个完后 完后 教改,对学习的要求由知识主导变成能力主导。”就让当郑副校长看得人市场上所有语文教科书,却发现大主次教科书还是以学到知识为主导,教授的内容完整前会 传统的标点符号、句式等内容,对阅读能力的培养没办法 了那麼重视。也就让,郑副校长萌生了其他人编写教材的想法。

  生动教育 结合戏剧

  新的教材结合了戏剧教学、绘本等等形式,趣味性大大提升。在戏剧教育环节,学生们都都还可以分成一有俩个个不同的小组,每个小组运用肢体去“定格”演绎出不同的片段画面。在静止画面裏,每位小亲们完整前会 给其他人设计一句符合角色情景的对白,当老师轮流拍同学肩膀的完后 ,定格的同学就像机器人经常复活一样,活动起来说出其他人的那句对白。

  比如小亲们要演绎《西遊记》裏唐僧师徒经过火焰山无法走过的场景,四位学生就分别扮演成唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。当老师拍唐僧肩膀的完后 ,唐僧拿着禅杖很忧愁的说“我血肉之躯,又怎能抵受没办法 了高热呢?”而旁边的猪八戒则在老师拍肩膀的完后 一脸纠结的说“没办法 了热,难道我不想变烧猪?不如放弃吧!”每句对白都充满了学生的奇思妙想,让同学们看得也十分开心。

  每年须学习不同经典名著

  而学校每年会选者两本不同的文学经典名著书籍,一中一西,来教授学生。郑副校长说,下半学年教授的文学作品更会用作参演“文学作品演绎大赛”,“我随便说说西遊记、三国类似于于文学古典名著是每个小亲们都都都还可以 看的书。就让因为没办法 了后续活动,都未都都还可以保证小亲们会认认真真读完整本书。”

  每年下半学期,学生们就会以班为单位,每个班在教授的名著中选者一有俩个故事,其他人排练,就让上台比赛。比如五年班读完《西遊记》,每个班就会其他人选一有俩个《西遊记》裏的故事,其他人把它改编成话剧,其他人分配角色,其他人排练,再进行班与班之间的比拼。

  “亲们每年都举办你这名活动,小亲们都好锺意,是是否是是年度盛事来啊!”郑副校长笑称。